留心觀察就會發現釣魚屆，一個比較有意思的事情。小到釣友之間的交流，大到傳統的拜師禮儀，無不有些釣魚人扮演著老師或者師父的角色。而這休閒性的釣魚運動，為什麼會產生如此的現象呢？本文就來和大家聊聊，映襯在釣魚人好為人師表象下的真善美。
產生釣魚老師的原因
我對老師的定義是，作為一名老師，可以不是某個領域的專精者，但一定是某個領域專業技能的傳遞者。而釣魚當中的老師，同樣也富有這樣的意義。
這是因為釣魚運動是一項極為綜合性且專業性的戶外運動，其運動的導向是以最終的漁獲收益為結果，自然更為專業的技術就更容易完成最後的結果導向。而釣魚當中，老師這一角色就起到了應有的作用。
另外，釣魚屬於一項經驗性的戶外運動，有著豐富垂釣經驗的老師傅，自然會比剛剛入門垂釣的釣友釣得多一點。而有著這結果的對比，從而就產生了釣魚老師這一概念。
釣魚技術傳遞的價值
如果一項經驗不具備價值，自然那就沒有持續傳遞的必要。而釣魚經驗卻滿足了其傳遞的價值要求，因為釣魚經驗在垂釣當中，具有十分明確的導向性和指導性，釣魚經驗會從思維上去幫助被傳遞釣魚人改善漁獲的收入。
對於傳遞者來說，釣魚技術的傳遞是發自內心的主動傳遞，而不是迫於某種利益關係，才會講述或者是指導他人。比如，在平常的閒暇之餘，會有一群的釣魚人聚在一起，互相交流著釣魚當中的事情，這本身就是一種釣魚技術的傳遞。
教釣魚的本質
無可厚非的講，在這樣的垂釣環境下，任何一名釣魚人都無法通過教別人釣魚，而直接獲得相應的報酬或者說是酬勞。所以，從經濟生活的角度來說，教釣魚是一種無償的社會行為，而不屬於教學行為。
刨去教釣魚這樣的字眼，一名富有釣魚經驗的釣魚人，無論是通過怎樣的方式，去傳遞著自己的釣魚經驗，把自己垂釣中解決魚情難題的方法公佈出來，這無疑是一種本心的分享行為。所以，教釣魚的本質更不如說是，分享個人對釣魚的看法和經驗。
最後的幾句
有人說“現在的釣魚界，是一個人人都是大師的世界”，其實我挺認同這樣的說法。因為我國地大物博，魚情變化萬千，每個地域都有著獨特的釣魚方法。按照“先達者為師”的思想，當自身不達時，就應該向別人學習。
漁魚館
